沾衣浴湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春天，真的来了，这个春天，依旧是枝头新绿初绽，陌上花开如云；这个春天，也依然有早莺争暖树，新燕啄春泥。虽说在这个温暖的季节，还未盼来开学的好消息，但每天的线上教研已然成为博山区实验幼儿园老师们每天都期待的事情。
4月7日上午，博山区实验幼儿园的全体教师在刘佳园长的带领下，对《几种典型的幼儿园课程理论》和《幼儿园教育活动的设计》展开了深入的学习。
陈鹤琴先生说过：“五指活动的五指，是生长在儿童的手掌上的，是指要注意儿童心理和生理的发展，但是不离开社会实际，领导儿童做合理的活动，予以适当的教养。”五指，是活的，可以伸缩，互相联系，课程是整个的、连贯的，依据儿童心身的发展。
蒙氏教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力训练。
皮亚杰认为教学不应该仅仅是知识的传授，更重要的是促进儿童心智的发展，儿童不应该是消极接受知识灌输的“容器”而要学会如何思维；培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。
瑞吉欧自由、开放、尊重幼儿发展潜能的教育方法顺应历史发展的潮流。对“互动关系”和“合作参与”的强调，有利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。
在幼儿园教育活动的设计中，刘佳园长分别从学科活动的设计、单元主题活动的设计以及方案教学的组织三个方面进行了讲述，解决了我们在进行生成课程中遇到的困惑。
下午时间，王营主任与我们共同观看了第五届常青藤学术节中的《真兴趣，真追随——成为孩子游戏的合作者》的视频。通过观看学习以及王营主任的分析讲解，让我们明白完美的游戏不需要成人的设计，尊重孩子每一个当下的生命状态，当他们当他们内心时刻得到满足后，孩子们就会自己向前迈一步，自然地与我们的合理期待同频。
在培训过程中，老师们仔细聆听、认真做好笔记，积极参与线上互动并写出自己的学习感悟。精彩的培训给老师们带来了理念的更新，教学、游戏中的实用的方法和技巧，为今后的教育教学工作提供了有效的指导和帮助。
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疫情尚未结束，安全切莫大意，居家办公期间，为自己充电，博山区实验幼儿园的教师团队利用特殊时期提升自己，我们个个都是教学健将，学前教育的骨干！星光不问赶路人，时光不负有心人！
作者：孙俏俏
编辑：马胜男
审核：刘佳王营
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